Введение. Последние десятилетия этапа мировой истории характеризуются значительными геополитическими изменениями, приведшими к переформатированию отношений между ведущими государствами, появлению новых военно-политических угроз и военных опасностей для России. В связи с этим последовали ответы на курс государств блока НАТО, и прежде всего США, значительно усиливших военно-политические позиции на Ближнем Востоке, в Африке, а также в ряде стран, в прошлом входивших в СССР. Следствием «пятидневной войны» между Грузией и Россией в Южной Осетии(2008), политического переворота в Украине (2014), инициированных западными спец. службами, и вооруженного конфликта в Карабахе между Арменией и Азербайджаном (2021), стало образование новых очагов военно-политической напряженности у границ Российской Федерации. В феврале 2022 г. один из этих очагов «разгорелся» в формат проведения специальной военной операции (далее — СВО) по защите русскоязычного населения Донбасса от геноцида со стороны киевского режима. Новые внешние и внутренние угрозы обусловили принятие высшими органами государственной власти программных документов по вопросам национальной безопасности: Военной доктрины (2014) [1], Доктрины информационной   безопасности (2016) [2], Стратегии национальной безопасности (2021) [3], в которых были зафиксированы современные внешнеполитические приоритеты и внутренние военные опасности, обозначены подходы к реализации основных мероприятий в различных сферах военного строительства и информационной политики.

Целью исследования является историко-педагогический опыт и его преемственность в деятельности военно-политических органов в историческом прошлом и на современном этапе.

Материал и методы исследования. Основными методами исследования являлись ретроспективный, сравнительно-сопоставительный анализ, синтез, обобщение.

Приоритетами в проведении военно-политической работы Главным военно-политическим управлением МО РФ [4] и Приказом МО РФ о военно-политической работе определяется: формирование высокого уровня морально-политического
и психологического состояния; воспитание морально-политических и психологических качеств; обеспечение глубокого понимания и поддержки государственной политики; укрепления единоначалия; воспитание в духе патриотизма, верности воинскому (служебному) долгу и присяге [5].

В опыте работы по пропаганде и агитации появились такие
формы, как военно-политическая (политическая) подготовка и военно-политическое (политическое) информирование военнослужащих. Особо отметим, что отдельным направлением работы военно-политических структур стала организация защиты личного состава от негативного информационно-психологического воздействия внутренних и внешних деструктивных сил. Как известно, стремление подорвать моральный дух противника — это одна из основных военно-политических задач враждебных сил, как правило, в преддверии военных действий. Об этой тактике еще в VI в. до н. э. писал китайский мыслитель Сунь Цзы в трактате «Искусство войны», ей посвящены и знаменитые тридцать шесть стратегий древнекитайского военного искусства [6].

   Накопленный опыт отражает не только достижения практики, но и теории. Современные исследователи, рассматривают различные вопросы организации военно-политической работы и морально-психологического обеспечения. Так, в статьях А. Г. Караяни и Ю. М. Караяни [7], Г. В. Марченко [8] были проанализированы различные аспекты деятельности военно-политических органов: от патриотического и профессионального воспитания до проведения мероприятий в сфере информации, пропаганды и контрпропаганды.

В дореволюционный период в русской армии и правоохранительных органах не было специальных воспитательных структур. За воспитание нижних чинов отвечали командиры (начальники) всех уровней, духовную и нравственную поддержку воинам оказывали православные священники, проходившие по штатам военного ведомства. В основе идейного концепта воспитания был идеологический девиз «За Веру, Царя и Отечество!»

К средствам военно-политического воспитания, усиливающих  патриотизм в гражданском воспитании офицеров относились такие, например, меры как привлечение воспитанников кадетских корпусов к сбору материалов по истории военно-учебных заведений, созданию в них музеев.

Активно использовались для воспитательной функции воинские ритуалы и традиции. Например, символика и ритуалы кадетских корпусов содержали элементы пропаганды монархического строя и оказывали влияние на формирование отношения воспитанников к государству и правящему монарху.

И. И. Бецкой разработал важный документ: «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» (1764 г), в котором изложил систему воспитания будущих офицеров. Стержнем этой системы, по мнению И. И. Бецкого, являлось воспитание - «корень всему злу и добру» [14, с. 136]. Оно должно быть направлено, по его мнению, на формирование трудолюбия, благопристойности, нравственности, умения владеть собой.

С приходом И. И. Бецкого в Шляхетском кадетском корпусе были отменены телесные наказания. У будущих офицеров развивали благородство, чувство собственного достоинства, военной чести. В разработанном И. И. Бецким Уставе акцент был сделан на воспитание у кадет гражданских добродетелей. Большое внимание уделялось привитию трудолюбия, привычки избегать лености. Велась борьба против употребления спиртных напитков, лени и лжи [15]. С кадетами часто проводились беседы, посвященные историческим датам, экскурсии к памятникам, патриотические спектакли для кадетских вечеров, посещение музеев, паломничество к братским могилам, посещение театров военных действий и полей сражений. К противодействию активной политической агитации против внутренней и внешней политики самодержавия органы военного управления и полицейские структуры государства в преддверии Февральской революции 1917 г. оказались не готовы.

Отметим, что вопреки сложившемуся стереотипу о создании института комиссаров в Красной армии в период Гражданской войны, первые комиссары в войсках появились решением Исполнительного комитета Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов для «политического наблюдения за личным составом» еще в марте 1917 г. В августе 1917 г. в военном министерстве Временного правительства было создано Политическое управление, главной задачей которого являлось пресечение недовольства солдатских масс продолжением Первой мировой войны. Однако, реальными полномочиями и организационно-распорядительными функциями эти структуры практически не обладали. Ситуация изменилась кардинально после победы Октябрьской революции. После заключения Брестского мира и выхода молодого советского государства из Первой мировой войны, центральные органы власти, в условиях нарастания в обществе внутриполитических противоречий и поляризации основных политических сил, приведших к Гражданской войне, начали формирование Красной армии. В новой армии институт военных комиссаров в полках и дивизиях (политруков в ротах, батареях и эскадронах) занял достойное место. Идейные концепты воспитания в этот период базировались на коммунистической идеологии, защите интересов первого в мире коммунистического государства, «разрушении мира насилия» и стремлении к мировой революции.

О высокой личной примерности представителей политического состава свидетельствует тот факт, что из 11 739 человек, получивших звание Героев Советского Союза в годы Великой Отечественной войны, около 350 были политработниками различного уровня [9]. Среди них такие патриоты своего Отечества, как полковой комиссар Ефим Фомин, один из руководителей обороны Брестской крепости; политрук роты Василий Клочков, командовавший группой истребителей танков (28 панфиловцев) в боях под Москвой в ноябре 1941 г.; старший политрук Муса Джалиль —корреспондент армейской газеты «Отвага» 2-й ударной армии Волховского фронта, захваченный в плен и казненный в концлагере, в котором написал знаменитый цикл стихов «Моабитская тетрадь» [10].  Первым в истории Великой Отечественной войны закрыл своим телом вражеский пулемет в боях под Новгородом 24 августа 1941 г. младший политрук танковой роты Александр Панкратов. Роль комиссаров (политруков) в системе военно-политического управления РККА хорошо понимали и в руководстве германского вермахта. Так, согласно имеющимся указаниям Верховного командования, направленным в немецкие войска за несколько недель до начала войны с СССР, политработник Красной армии, попавший в плен, должен быть расстрелян на месте. Отметим, что с началом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. наметились новые подходы к организации военно-политической работы, прежде всего за счет определенной трансформации содержания пропаганды — коммунистическая идеология была усилена обращением к державным традициям дореволюционного прошлого [11]. Отсюда и учреждение новых государственных наград в честь выдающихся российских военачальников (в июле 1942 г. — орденов Александра Невского, А. В. Суворова и М. Н. Кутузова, в марте 1944 г. — Ф. Ф. Ушакова и П. С. Нахимова). Переломным стал 1943 г. Так, в январе 1943 г. на плечах всех военнослужащих и сотрудников силовых структур появились знаки различия — погоны, отмененные в декабре 1917 г. Был введен термин «офицер» — как продолжение героических традиций защиты Отечества и преемственности поколений. Изменилась и политика в отношении духовенства. С разрешения руководства страны и после личной встречи И. В. Сталина с церковными иерархами, Архиерейский собор Русской православной церкви в сентябре 1943 г. избрал Патриарха Московской и Всея Руси. Деятельность военно-политических органов в Красной Армии была направлена на укрепление морального духа и боеспособности войск. В годы Великой Отечественной войны акценты в деятельности военно-политических органов сместились на воспитание патриотизма, поддержание высокого морального духа и профессиональных воинских навыков у воинов Советской Армии.

Для решения задач военно-политических органов использовалась вся совокупность форм и методов идейно-политического воспитания.  К ним относятся:

Политические занятия – основная форма политического воспитания красноармейцев и младших командиров в мирное время. В боевых условиях проводить их было трудно, а порой невозможно. Теоретические семинары и собеседования, чтение лекций и докладов практиковались с офицерским составом, когда разрешала обстановка, просмотры кинофильмов о мужестве и отваге советских людей, о героическом прошлом народе, а также концерты фронтовых бригад. Различны были формы агитационной работы: митинги, политинформации, читки газет, сводок Совинформбюро, приказов Верховного Главнокомандующего, воззваний, листовок.

В ряду актуальных методов выделялись: беседы, убеждения, личный пример командиров и политработников, коммунистов и комсомольцев.

Результаты исследования и их обсуждение. Исследование историко-педагогического опыта работы военно-политических органов, деятельности института комиссаров (политруков), заместителей командиров по политической части в советский период и его фактическое воссоздание в современных условиях свидетельствует об определенной историко-педагогической преемственности. В то же время, новые внешнеполитические угрозы, кардинальные изменения в качественном состоянии сил и средств противоборствующих сторон, тактике и технологиях информационного воздействия на гражданское население, военнослужащих и сотрудников, ярко проявившиеся в ходе СВО, определяют новые задачи для органов государственной власти и современных органов военно-политического управления. Во-первых, это организация и проведение мероприятий информационного противодействия противнику, стремящегося добиться снижения уровня морально-психологической устойчивости населения и готовности личного состава силового блока к выполнению поставленных задач в условиях современных гибридных войн, сочетающих в себе военные действия, диверсии, информационные и кибервойны. Задача ведения активной пропаганды и контрпропаганды всеми электронными и печатными средствами массовой информации в настоящее время стала особенно актуальной.

В основе этой работы может быть использование современных информационных и позитивных общественных идеологем. Такими мировоззренческими установками могут быть идеи «национальной консолидации», защиты интересов «русского мира» и «славянского братства». Подобный подход позволит добиться социального, национального и религиозного единения всего общества в непростой период отечественной истории, успешно преодолеть экономические трудности

   На современном этапе необходим пересмотр подходов к содержанию и порядку размещения наглядной информации о героях СВО на улицах населенных пунктов и в общественном транспорте, созданию и показу видеоматериалов о подвигах участников боевых действий на федеральных телеканалах в наиболее удобное для аудитории время с максимальным охватом населения. Поднятию морального духа участников СВО будет способствовать формирование и отправка в зону военных действий
творческих коллективов (агитбригад) из числа лучших российских артистов. Должны быть введены определенные цензурные ограничения на трансляцию по телевидению и радио развлекательных передач, сериалов низкого художественного содержания.

В основе агитационно-пропагандистской работы должна лежать деятельность командиров (начальников) всех уровней, военно-политических органов (воспитательных, кадровых структур) по формированию государственно-патриотического мировоззрения и приверженности традиционным духовным и культурным ценностям российского общества, исключающих проявления национализма, ксенофобии и экстремизма. Приоритетным здесь является формирование качеств патриота и гражданина, воспитание на традициях героической защиты своего Отечества. Эти качества должны прививаться еще до поступления молодых людей на военную или правоохранительную службу в рамках допризывной подготовки. Современный офицер должен свободно ориентироваться в вопросах военно-политической обстановки, разбираться в государственных и правовых вопросах, знать отечественную историю, чтить традиции армии и флота, помнить о воинах, самоотверженно отдавших жизнь за свою Родину. Актуальными и на современном этапе развития военно-педагогической деятельности военно-политических органов по-прежнему остаются: личный пример командира или военно-политического работника, убеждение, пропаганда и агитация, демонстрация, тренировка, дискуссия.

Заключение. Таким образом, исследование историко-педагогического опыта деятельности органов военно-политической работы позволяет сделать определенные выводы. Во-первых, повышение статуса военно-политических органов и возрастание их роли в системе управления подразделениями и воинскими частями на современном этапе развития Российского государства является закономерным процессом, обусловленным изменившейся геополитической ситуацией и военно-политической обстановкой. Во-вторых, выделяется четкая историко-педагогическая преемственность деятельности военно-политических органов от института комиссаров (политруков) и до наших дней. В настоящее время перед ними определяются практически те же приоритетные направления работы: формирование государственно-патриотического мировоззрения, разъяснение политики органов государственной власти в сфере национальной безопасности, организация защиты военнослужащих от негативного информационно-психологического воздействия внутренних и внешних деструктивных сил. В-третьих, современные геополитические реалии, накопленный опыт, в том числе допущенные промахи и недостатки, требуют уточнения ряда основных положений в организации боевой и профессиональной служебной подготовки, внесения определенных изменений в содержание образовательного процесса в военных вузах, более активного внедрения новых технологий в практику воспитательных мероприятий. Традиционный для российского воинства высокий моральный дух должен быть подкреплен повышением уровня обучения на «суворовских традициях» («Тяжело в учении —легко в бою!»), усилением военно-политического (политического) фактора в проведении мероприятий, обращением к воинским и служебным традициям героической защиты Отечества.

военно-политическая работа, военно-политический орган, воспитание и обучение, военно-политический фактор, информационно-пропагандистcкая работа, формы, национальная безопасность, информационное противодействие

Коваль В.А. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ОРГАНОВ // ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. – 2026. – № 3;
URL: vpd.esrae.ru/ru/49-237 (дата обращения: 05.04.2026).

Сегодня: 5 | За неделю: 5 | Всего: 5

Комментарии (0)