Резюме:

В статье рассматривается специфика языковой (лингвистической) подготовки курсантов в неязыковом вузе как средство формирования профессиональной направленности обучающихся в процессе включения их в реальное профессионально значимое общение. Раскрывается преимущество организации иноязычного обучения на основе личностно-деятельностного подхода, профессиональных ситуаций, способствующих развитию умений обучающихся взаимодействовать с педагогом и друг с другом, ставить цели, соотносить и подчинять задачи их достижению. Выявляются условия успешного формирования профессиональной направленности курсантов в ходе обучения иностранному языку, ее структурные компоненты, основные критерии оценки уровня сформированности, позволяющие выделять уровни развития военно-профессиональной направленности обучающихся на различных этапах их социально-профессионального самоопределения и осуществлять диагностический анализ развития данного качества в процессе педагогического воздействия.

Ключевые слова: военно-профессиональная направленность, лингвистическая подготовка, педагогическое воздействие, профессиональное обучение, мотивация, междисциплинарные связи, самооценка

Попова Ю.А. ², Огнев Е.С. ¹ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ // ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. – 2021. – № 1;
URL: vpd.esrae.ru/22-63 (дата обращения: 03.05.2025).

Сегодня: 175 | За неделю: 175 | Всего: 175

Комментарии (0)